CORRECCIONES DE MIS
ACTIVIDADES
En las actividades 1 y 3 he modificado las dos erratas que
había, modelo clínico y modelo tecnológico.
CORRECCIÓN ACTIVIDAD
2
MODELO CLÍNICO
Intervención directa: niño que está en cuarto de secundaria
y va al orientador para que le informe acerca de las profesiones que existen.
El orientador le proporciona esta información de manera puntual y ha estudiado
los intereses del alumno, si se quiere informar de las carreras que hay en una
ciudad en concreto, etc.
MODELO DE PROGRAMAS
Intervención directa: el orientador, el tutor y otros
profesores dan una charla de carácter preventivo a cerca de las drogas porque
el porcentaje de alumnos cuyos padres son consumidores es elevado. Esta charla
está integrada dentro de un programa.
Intervención indirecta: Un niño que tiene problemas
para relacionarse y el orientador le da unas pautas al tutor para que aplique
el programa de habilidades sociales a este niño, por ejemplo que le haga
participar más en clase.
Intervención grupal: se detecta que en la clase de
tercero de secundaria hay muchos jóvenes con adicción a las redes sociales y el
orientador y el tutor ponen en marcha un programa en el cual se les va a
enseñar las cuestiones negativas que tiene, qué problemas les puede causar en
sus relaciones sociales, etc.
Intervención individual: el tutor constantemente hace
cosas para captar la atención de un alumno que se distrae con facilidad debido
a su trastorno. Esta actividad forma parte del programa de mejora de atención
del centro.
Intervención interna: el departamento de orientación
junto al profesorado ponen en marcha un programa de racismo porque el año que
viene entran en el centro muchos inmigrantes. Este programa consta de
actividades como: realizar juegos todos juntos, enseñarles a los alumnos las
culturas de otros compañeros, etc.
Intervención reactiva: un alumno del dentro de
secundaria ha tenido un accidente con una moto por no utilizar casco y el
orientador organiza una charla sobre educación vial, la cual es impartida por
la guardia civil de la localidad. Esta charla es una de las actuaciones del
programa de educación vial.
MODELOS DE CONSULTA
Intervención indirecta: el profesor de educación
física le pide ayuda al orientación para que le aporte formas y recursos para
trabajar con un niño que tiene problemas motrices.
Intervención individual: el profesor de música le
consulta al orientador las posibles formas de trabajar con una niña que padece
hipoacusia leve y los materiales necesarios para llevarlas a cabo.
Intervención externa: el EOE proporciona
asesoramiento al equipo directivo del centro para trabajar la integración de
los alumnos inmigrantes.
Intervención interna: el tutor de primero de la ESO
solicita al orientador estrategias de aprendizaje para trabajarlas en clase.
Intervención proactiva: el tutor demanda al
orientador los materiales necesarios para habar en horas de tutorías sobre los
métodos anticonceptivos y los embarazos no deseados.
Intervención reactiva: el tutor de segundo de
secundaria solicita al orientador folletos con las normas que se deben de
cumplir en clase porque los alumnos tienen muy malos comportamientos en el
aula.
APORTACIONES A LA
ACTIVIDAD 1
Los siguientes comentarios son aclaratorios acerca de las principales
características de cada uno de los modelos básicos que teníamos que describir
en esta actividad.
MODELO CLÍNICO
- La finalidad de este modelo es terapéutica, establecer un
diagnóstico. No solo se realizan diagnósticos clínicos, también de situaciones,
dependiendo del caso. El orientador realiza un estudio concreto del caso y él
solo actúa para remediar el problema.
- Característica fundamental de este modelo es el
diagnóstico.
- El papel del orientador es intervenir directamente con el
alumno. Entrevista al alumno y a partir de ahí establece un diagnóstico. Además
actúa cuando el problema ya está presente. Cuando aparecen los problemas
interviene, antes no desempeña su papel.
- Ventajas de este modelo: quien realiza la orientación es
un agente interno que conoce tanto la situación como al alumno.
- Inconveniente: está desligado del proceso educativo, los orientadores
no somos conocedores de todos los temas, no tiene en cuenta la prevención,
exclusivamente trabaja el orientador y toda la responsabilidad recae sobre él.
MODELO DE CONSULTA
- Intervienen los miembros de la comunidad educativa pero no
de forma conjunta como en el modelo de programas si no de forma
individualizada. Además no tiene por qué intervenir todos como en el siguiente
modelo.
- De los tres sectores de la comunidad educativa los alumnos
son los que más demandas hacen del departamento de orientación. Las familias
son las que menos acuden al departamento de orientación. Los profesores no
acuden al departamento de orientación como un recurso. La disposición del
maestro es muy importante.
Hoy día los profesores nos apoyan en aquellas temáticas que
ellos desconocen. Cuando hablamos de temáticas que dominan, como la materia imparte,
se sitúan por encima. En definitiva, los profesores acuden al departamento de
orientación cuando las temáticas las desconocen.
El triángulo más frecuente de consulta es: el orientador, el
profesor o familia y el alumno. El centro de atención es el alumno.
MODELO DE PROGRAMAS
- Es el programa preventivo realmente. Atiende a los
principios de la prevención.
- Es el modelo en el que se debería de trabajar y va
dirigido a toda la población.
- Este modelo es grupal, va dirigido a un grupo de personas,
aunque también puede ser individual.
- Ventajas:
1.
Se pone en marcha antes de que ocurra el
problema.
2.
Incluye actividades.
3.
Tiene en cuenta los recursos del centro.
4.
Intervienen conjuntamente todos los miembros de
la comunidad educativa.
5.
Los programas permiten llegar a más personas. Va
dirigido a un grupo.
6.
Es el único modelo que nos permite trabajar los
principios de la orientación.
7.
Acerca la intervención a la realidad.
8.
En este modelo trabajamos todos (orientador,
profesores, familia, …)
- Inconvenientes:
- No es el modelo más prevalente, aunque debería serlo.
- Falta de hábitos.
- Preparación. El punto de partida de un programa es detectar las necesidades de los alumnos y para ello se necesita una formación.
Como resumen, el
modelo de consulta es el más prevalente aunque debería de ser el de programas.
En todos los centros se utilizan todos los modelos,
dependiendo de las características del centro, del orientador, de los
profesores, etc.
APORTACIONES A LA
ACTIVIDAD 3
- El modelo tecnológico no es un modelo porque no tiene
sustento teórico.
- El recurso tecnológico si está muy presente, por eso este
modelo es empleado mucho como recurso.
APUNTES DE CLASE
- Principios de la orientación: prevención, desarrollo e
intervención social.
- Los orientadores hacemos evaluaciones psicopedagógicas, no
terapias ni evaluaciones clínicas.
- Tenemos que intentar no solo hacer acciones puntuales.
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