ACTIVIDAD 1: Comenta
las dos procedencias de la orientación, destaca los aspectos más interesantes
según tu opinión.
La orientación tiene sus orígenes en Estados unidos y en
Europa. La orientación aparece en los dos continentes a principios del siglo
XX, con una característica común, que nace de la práctica profesional y
laboral. De cada una de estas procedencias se puede extraer una serie de similitudes
y diferencias.
Similitudes
·
Los comienzos no surgen en el ámbito
educativo.
La orientación nació para proporcionar ayuda y asesoramiento
en función de las necesidades que manifestaban las personas. Quizás este origen
desligado del ámbito educativo explique la dificultad de inserción curricular
de la orientación.
De los comentarios en clase podemos afirmar que los
comienzos de la orientación en la educación no fueron fáciles. Los orientadores
eran mirados con rareza e incluso considerados inferiores a otros profesionales
de la educación.
Como bien se dice en el temario, el origen estaba ligado al
asesoramiento profesional y vocacional dejando de lado la orientación
educativa. Se centraban en ver cuál era el trabajo idóneo para la persona en
función de sus habilidades, aptitudes. Considero que el asesoramiento
profesional (Origen de la orientación) hoy en día sigue siendo demandado. Hay
muchos jóvenes en la ESO que tienen que elegir optativas específicas que las
necesitará para su futura profesión, o que entran en otra nueva etapa en la que
tienen que tomar decisiones que no tienen claras. Para ello acuden al
orientador del centro y le preguntan los tipos de carreras que hay o cuando
están indecisos entre dos carreras, acuden para saber cuál cree que les irá mejor.
Enlazando este aspecto con el tema anterior, las primeras
definiciones de orientación estaban enfocadas como proceso de ayuda a las
personas para la toma de decisiones. Es posteriormente, en los años 90, donde
se enfocan más al ámbito educativo. En este tema efectivamente la enfocan a la
toma de decisiones, a ayudar a los jóvenes a elegir sus profesiones.
·
La orientación surgió de la práctica, no de
una elaboración teórica.
El hecho de que surgió de la práctica creo que hace
referencia a que comenzó con las intervenciones, no con escritos teóricos.
Surgió llevándola a la práctica, ayudando a las personas a elegir su profesión,
a los jóvenes que estaban sin empleo, a los veteranos de guerra, etc.
Considero que este hecho es un punto a favor de la
orientación porque demuestra la utilidad y necesidad de esta profesión. Los
modelos teóricos son necesarios, pero aún más importante es saber aplicarlos.
·
Los precursores de la orientación eran
personas preocupadas por la problemática humana y social.
Creo que este aspecto es muy importante porque refleja
bastante bien la “personalidad” de las personas que se dedican a esta
profesión. Suelen ser personas con deseos de ayudar a los demás, de que se
sientan bien, de que se conozcan a sí mismos, que sean capaces de aceptar la
realidad, etc., influyendo todo esto al conjunto de la sociedad.
Este aspecto se relaciona con otro que tienen en común las distintas
procedencias de la orientación, y es que la orientación siempre tuvo una doble
dimensión: individual y social. Ambos aspectos tienen relación porque los dos
hacen referencia a la problemática social.
La orientación individual hace referencia a la orientación
que recibe cada persona, pero a su vez, esta orientación repercute en el resto
de la sociedad. Por ejemplo, en aquella época, uno de los factores que ayudó al
nacimiento de esta disciplina, según Brewer, es la diversificación laboral. La
orientación laboral que recibía cada persona hace que la sociedad funcione
mejor laboralmente, ya que cada oficio tiene a sus trabajadores idóneos.
Las circunstancias sociales que caracterizaban a
Norteamérica y a Europa, hicieron que las intervenciones de los orientadores
fueran más sociales que de otra índole.
·
Los jóvenes desempleados y los veteranos de
guerra fueron los primeros usuarios de la orientación.
Me parece interesante que los primeros usuarios fueran este
tipo de personas porque la orientación que reciben cada uno de ellos refleja
dos funciones distintas que tiene la orientación. Una que venimos repitiendo a
lo largo del tema, la orientación profesional, y otra, el proporcionar ayuda
cuando han pasado o están pasando por un mal momento, como puede ser el
desempleo o haber estado mucho tiempo en la guerra.
Considero que estos fueron los primeros usuarios por las
condiciones que caracterizaba en aquellos entonces a Estados Unidos y Europa
(la guerra y posterior depresión, movimiento de salud mental, etc.).
Relacionándolo con el tema 1 del libro, observamos cómo en
estas situaciones queda muy bien reflejada la finalidad de la orientación:
prevención (secundaria en este caso), desarrollo y atención a las necesidades.
Además de algunas de las similitudes desarrolladas
anteriormente, las distintas procedencias también presenta diferencias.
Diferencias
En Estados Unidos la orientación se conceptualiza como
vocacional y en Europa como profesional. La orientación Vocacional es el proceso por el que se pretende la
maduración del orientado para que elija correctamente y la orientación profesional es un proceso encaminado al conocimiento e inserción profesional. Estos dos conceptos son prácticamente paralelos,
por lo que, esta distinción sólo hace referencia a dos formas distintas de denominar
la orientación, pero además toman directrices distintas en función de la
política de cada país. En Europa es centralizada y en EEUU privada.
También se diferencian en sus orígenes, en Estados Unidos
aparece asociado a una reivindicación social y en Europa aparece con un carácter
científico, sociopolítico y sociocultural. Del mismo modo se diferencian en los
modelos en los que se fundamentan, en EEUU es el modelo psicométrico y en
Europa el administrativo e institucional.
Esto último hace referencia a que ambas procedencias le asignaron
una utilidad diferente a la orientación. En EEUU la orientación se utilizó como
medición y base para seleccionar a las personas para los trabajos. La
orientación surgió de la práctica y la psicometría le aporto instrumentos
psicométricos como base para que asentaran sus intervenciones y orientaciones. En
Europa la orientación se utilizó como un mecanismo para que los usuarios
tuvieran atención. Por ejemplo, los veteranos de la guerra o los jóvenes
desempleados recibían orientación.
Por último mencionar que, en Estados Unidos la orientación si
se plantea dentro de la escuela, mientras que en Europa no, se centra más en la
transición escuela-trabajo.
ACTIVIDAD 2: Elige 2
países de la Unión Europea y compara el funcionamiento de la orientación en
ellos.
Los comienzos de la orientación en la mayoría de los países
europeos estuvieron referidos casi exclusivamente a la orientación profesional
y no a la educativa. Posteriormente en cada uno de los países europeos se van
diferenciando funciones, ámbitos, tareas, perfiles profesionales, legislación,
etc.
El papel que debe desempeñar la orientación en la comunidad
Europea está ligado a dos ámbitos de la política, que serán los determinantes
de la finalidad, importancia, funciones y los contextos en los que la
orientación actúe, estos son: política social, específicamente la política de
empleo y política educativa o de formación profesional.
Características de la orientación en Dinamarca y Portugal:
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PAÍSES
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CARACTERÍSTICAS
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CENTROS
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ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
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DINAMARCA
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Exclusivamente pública
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- Skolevejledning.
- Ungdomsvejledning.
- Erhivervsejledning.
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- Studievejlednin sólo para jóvenes escolarizados en determinados
tipos de estudios (escuelas profesionales, universidades, Gymnasia/HF) y que
sean mayores de 16 años.
|
|
PORTUGAL
|
Coexisten la orientación privada y la pública
|
Servicios de orientación profesional dependientes del Instituto de
Empleo y Formación Profesional (IEFP) que atienden básicamente a los jóvenes
no escolarizados.
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Servicios psicológicos y de orientación, tanto en la Primaria como en
la Secundaria dependen de los OIP (instituto para la Orientación
Profesional).
|
Como podemos observar estos dos países presentan notables diferencias.
En función de las características, se diferencian en el tipo
de orientación que se ofrece en cada país.
En Dinamarca la orientación es
exclusivamente pública, mientras que en Portugal coexisten las orientaciones
privadas y públicas. La orientación exclusivamente pública puede presentar una
serie de ventajas, como por ejemplo que todo el mundo pueda acceder a ella sin
pagar un coste.
Respecto a la orientación educativa, en Dinamarca el
servicio de orientación educativa (Studievejledning) es sólo para jóvenes
escolarizados en determinados tipos de estudios y que sean mayores de 16 años. La
orientación educativa está dirigida a una población con unas características
muy específicas, por lo que los alumnos de edades inferiores o que estén
escolarizados en otro tipo de estudios, quedan eximidos de los beneficios de
esta (prevención y solución de problemas satisfacción de necesidades, etc.).
El servicio de orientación educativa de Dinamarca depende
del Estado. Sin embargo, los centros a los que se hace referencia a
continuación, cuya dependencia es de los municipios, amplían el espectro de personas que reciben orientación.
Por ejemplo: Servicio
de los Profesores Consejeros o Servicio de Asesoramiento Escolar
(Skolevejledning). Se dirige a estudiantes de 14 a 17 años.
Sus funciones se centran en el asesoramiento a los profesores, orientación
individual y educación para la carrera.
Servicio de
Orientación para la Juventud (Ungdomsvejledning). Se dirige a jóvenes de 16 a 18 años, no
atendidos por otros servicios de orientación. Funciones de orientación
individual, cooperación con otro personal de orientación.
Servicio
Público de Orientación Profesional (Erhivervsejledning). Se dirige a personas de todas las edades
empleadas y desempleadas. Es un servicio público de empleo que depende del
estado. Sus funciones se centran en la orientación individual, información
profesional, colocación de aprendices como parte del servicio de empleo
público, coordinación de otros servicios de orientación.
Al ser estos
servicios dependientes de los municipios, habrá algunos que no dispongan de
estos, por lo que la población que puede acceder a la orientación sigue siendo
muy reducida.
En cambio, en Portugal, los servicios de orientación
profesional dependientes del Instituto de Empleo y Formación Profesional (IEFP), atienden básicamente a los
jóvenes no escolarizados. Estos servicios no imposibilitan la orientación al
resto de personas, simplemente prestan más atención a una parte de la
población, jóvenes no escolarizados.
Los IEFP se dirigen a todas las
edades y desarrollan funciones de información en formación y
oportunidades de empleo, orientación en formación profesional y en aprendizaje,
conexiones con los servicios de colocación.
En la orientación educativa, los servicios psicológicos y de
orientación, tanto en la Primaria como en la Secundaria dependen de los OIP
(Instituto para la Orientación Profesional). Estos servicios abarcan a todos
los escolares, siendo la orientación más favorecedora, detallada, extensa y
eficaz que en Dinamarca. Además se pueden realizar prevenciones en etapas
tempranas del desarrollo.
La información que no está en el libro de clase (Psicología
de la orientación escolar) ha sido extraída de las siguientes páginas webs.
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